Kategoria
Rozpoznanie i wsparcie dzieci z ADHD, w spektrum autyzmu i z trudnościami emocjonalnymi. Praca z rodzicem i współpraca ze szkołą.
3 szkolenia · 14,5 godz. dydaktycznych łącznie · wszystko w ramach subskrypcji
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Od wywiadu i skal przesiewowych po realny plan współpracy z rodzicem i szkołą.
Prowadzi: Michał Osypiuk
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Ocena ryzyka, plan bezpieczeństwa i rozmowa z rodzicem w sytuacji, w której nie ma dobrych opcji.
Prowadzi: Michał Osypiuk
Dzieci i młodzież: ADHD, autyzm, neuroróżnorodność
Dlaczego obraz kliniczny wymyka się kryteriom pisanym na podstawie badań chłopców.
Prowadzi: Michał Osypiuk
Nurty w tej kategorii
Te same tematy w ujęciu konkretnego nurtu — przydatne, gdy pracujesz w jednej modalności.
Pokrewne obszary
Wywiad, dobór narzędzi, interpretacja wyników i pisanie opinii. Warsztat diagnostyczny od strony decyzji, które podejmujesz, a nie samych procedur.
Zobacz szkoleniaCBT, terapia schematów, DBT, ACT, podejście psychodynamiczne, systemowe i Gestalt — założenia, techniki i realne wskazania każdego z podejść.
Zobacz szkoleniaRozpoznanie następstw traumy, stabilizacja, praca z dysregulacją i interwencja w pierwszych godzinach po zdarzeniu.
Zobacz szkoleniaOsobowość borderline, narcystyczna i unikająca, model wymiarowy ICD-11, praca z dysregulacją i utrzymanie ram terapii.
Zobacz szkoleniaKolejki do diagnozy są długie, a dziecko funkcjonuje w szkole codziennie. W praktyce oznacza to, że psycholog musi umieć zaplanować wsparcie wcześniej, niż pojawi się pełna dokumentacja.
Czego dotyczy ten obszar. Obraz kliniczny ADHD i spektrum autyzmu w różnym wieku i u różnych płci, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia lękowe i depresyjne u dzieci i nastolatków, samouszkodzenia i ocena ryzyka, praca z rodzicem, a także współpraca ze szkołą i zespołem nauczycieli.
Dla kogo. Dla psychologów szkolnych i poradnianych, terapeutów dzieci i młodzieży, pedagogów specjalnych oraz psychologów, którzy przyjmują nastolatków w gabinecie prywatnym.
Jakie kompetencje rozwija. Odróżnianie trudności rozwojowych od reakcji na sytuację rodzinną, prowadzenie rozmowy z rodzicem, który nie zgadza się z Twoją oceną, planowanie dostosowań możliwych do wdrożenia w klasie, ocenę ryzyka przy samouszkodzeniach oraz komunikację z dzieckiem o tym, co się z nim dzieje.
Jak wygląda ścieżka nauki. Najpierw punkty odniesienia rozwojowe i rozpoznawanie obrazu klinicznego, potem konkretne grupy trudności, na końcu praca z systemem rodzinnym i szkolnym. Każde szkolenie kończy się certyfikatem z liczbą godzin dydaktycznych.